Publicaciones académicas

2025

Jesica Formoso, Paz Miguez, Nicolás Palopoli, Irene Vazano, Julián Buede, Juan Pablo Barreyro, Laura Ación

Barreras al acceso al financiamiento internacional para la investigación, según la percepción de personas dedicadas a investigar en América Latina [Perceived Barriers for Accessing International Research Funding among Latin American Researchers]

Las personas que investigan en América Latina se enfrentan a barreras estructurales, lingüísticas y culturales persistentes que limitan el acceso equitativo a la financiación internacional para la investigación. Nuestro estudio de métodos mixtos identificó obstáculos clave, como las limitaciones económicas, los criterios de elegibilidad desajustados y las diferencias retóricas, y propone estrategias como la capacitación sensible al contexto, la tutoría y el diseño de financiación inclusiva para abordarlos.

https://doi.org/10.31222/osf.io/68ws5_v1

2025

Jesica Formoso, Nicolás Palopoli, Paz Miguez, Irene Vazano, Julián Buede, María Cristina Nanton, Debora I. Burín, Laura Ación

Cambios en los conocimientos, las prácticas y la importancia percibida de la Ciencia Abierta tras un programa de capacitación para las personas que investigan desde América Latina [Changes in Knowledge, Practices, and Perceived Importance of Open Science Following a Training Program for Latin American Researchers]

La Ciencia Abierta ofrece un camino hacia una investigación más transparente y equitativa, pero las personas que investigan desde América Latina se enfrentan a barreras culturales, estructurales e institucionales para su adopción. Este estudio de métodos mixtos reveló que la capacitación específica puede mejorar el conocimiento, la implementación y la importancia percibida de las prácticas de Ciencia Abierta, lo que ayuda a reducir estos obstáculos.

https://doi.org/10.31222/osf.io/9pru8_v1

2025

Jesica Formoso, María Paz Míguez, Nicolás Palopoli, María Ángela Petrizzo, Laura Ación

Justicia epistémica y ciencia abierta en América Latina y el Caribe. El caso de MetaDocencia (Premio “Dominique Babini”)

La Ciencia Abierta solo puede promover la justicia epistémica en América Latina y el Caribe cuando es consciente del contexto, está impulsada por la comunidad y cuenta con el respaldo de una gobernanza y una financiación justas. El caso de MetaDocencia muestra cómo la contextualización colaborativa, los flujos de trabajo equitativos y las redes regionales pueden redistribuir el poder epistémico y hacer que la ciencia sea más inclusiva e impactante.

ISBN: 978-631-308-049-6

2024

Jesica Formoso, Nicolás Palópoli, Laura Acion, Debora Burín

Diseño y validación del Cuestionario de Autoeficacia Docente Online

La autoeficacia docente se refiere a la confianza de los profesores en su capacidad para enseñar de manera eficaz y gestionar el aprendizaje de los alumnos. Este estudio desarrolló y validó un cuestionario de autoevaluación de nueve ítems para evaluar la autoeficacia docente en línea entre educadores de secundaria, terciaria y universitaria, mostrando una sólida validez y fiabilidad del constructo.

https://doi.org/10.29393/PA72-4DVFB40004

2023

Laura Ación, Mariela Rajngewerc, Gregory Randall, Lorena Etcheverry

La IA generativa plantea desafíos éticos a la Ciencia Abierta [Generative AI poses ethical challenges for open science]

La IA generativa desafía los fundamentos éticos de la Ciencia Abierta al explotar los resultados de investigaciones compartidos abiertamente para entrenar modelos potencialmente dañinos. Este artículo aboga por nuevos mecanismos de gobernanza que garanticen un uso responsable de los datos y recursos abiertos, preservando la equidad y el bien común en la producción de conocimiento científico.

https://doi.org/10.1038/s41562-023-01740-4

2022

Yanina Bellini Saibene, Mine Dogucu, Nicolás Palopoli, Elio Campitelli, Laura Ación, Paola Corrales, Patricia Loto

MetaDocencia: Enseñando a enseñar estadística y ciencia de datos online [MetaDocencia: Teaching Statistics And Data Science Online]

La enseñanza y el aprendizaje son actividades que requieren habilidades específicas. Las personas con formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas que enseñan estadística y disciplinas relacionadas suelen carecer de una formación pedagógica adecuada durante su formación. Esta situación se agravó debido a la pandemia de COVID-19, especialmente entre los profesores de los países menos favorecidos. MetaDocencia es una comunidad docente interdisciplinaria que busca apoyar a los profesores hispanohablantes promoviendo métodos de enseñanza concretos, basados en la evidencia y centrados en el estudiante. En 26 meses desarrollamos cinco cursos con licencias abiertas e impartimos 81 ediciones gratuitas de estos cursos, llegando a 1163 profesores de 30 países. Las personas que han participado en nuestros cursos expresan un alto grado de satisfacción (Net Promoter Score > 80 %) y los consideran prácticos, útiles y novedosos (el 97 % indicó que aprendió algo nuevo).

https://doi.org/10.52041/iase.icots11.t9a3